三、名词解释题
21．双轨学制：18、19世纪的西欧，在社会政治、经济发展及特定历史文化条件的影响下，由古代学校演变来的带有等级特权痕迹的学术性现代学校和新产生的供劳动人民子女入学的群众性现代学校，都同时得到了比较充分的发展，于是就形成了欧洲现代教育的双轨学制：一轨自上而下，其结构是——大学、中学；另一轨自下而上，其结构是——小学及其后的职业学校。双轨学制有两个平行的系列，这两轨既不相通，也不相接。
22．问卷调查：是采用书面问卷的形式了解某一问题的方法，它的过程是根据研究对象、研究范围和研究主题，设计问卷，组织实施的。
23．素质教育：是以人的素质发展为核心的教育。它以注重人各方面的程度和水平的实际发展为主要特征，追求对人的发展的有效引领和促进。
24．教师的专业素质：是教师作为专业人员应该具备的多方面的专业要求，是顺利进行教育活动的前提，也是教师胜任工作的基本条件。教师的专业素质不仅具有多样性、时代性特征，而且具有结构性特征。其素质结构包括教育理念、专业知识、专业能力、专业道德、身体素质和心理素质等方面。
25．最近发展区：是苏联心理学家维果茨基提出的一个概念。他认为在进行教学时，必须注意到学生有两种发展水平：一是学生现有的发展水平，指由一定的已经完成的系统所形成的儿童心理机能的水平；二是即将达到的发展水平。维果茨基把两种水平之间的差异称为“最近发展区”。
四、简答题
26．行动计划的主要目标是：到2000年，全国基本普及九年义务教育，基本扫除青壮年文盲，大力推进素质教育；完善职业教育培训和继续教育制度；积极稳步发展高等教育，高等教育入学率达到l1％左右；深化改革，建立起教育新体制的基本框架，主动适应经济社会发展。到2010年，城市和经济发达地区有步骤地普及高中阶段的教育，全国人口受教育年限达到发展中国家先进水平，高等教育规模有较大扩展，入t 学率接近l5％，基本建立起终身学习体系。
27．(1)教育知识技能的体系化，形成学科专业和教育专业，国家对教师任职既有规定的学历标准，也有必要的教育知识、教育能力和职业道德的要求。
(2)国家有教师教育的专门机构、专门教育内容和措施，教师教育专业化。
(3)国家有对教师资格和教师教育机构的认定制度和管理制度。
(4)形成社会公认的教师专业团体。
28．(P200)
(1)尽管在知识的学习与教学方面有很多方法，但在情感和情理方面的教育上却有很多缺陷。
(2)哲学取向的教学理论容易导致教学与当代社会越来越缺乏联系。 。
(3)对纪律和自控的强调使得其教学到底是培养人格的发展还是教条的训练尚有争议。
29．(P295～296)
(1)明确班级教学管理的目标和任务。
(2)建立有效的班级教学秩序。
(3)建立班级管理指挥系统。
(4)指导学生学会学习。
30．(P325～326)
(1)要重视形成性评价。
(2)要重视克服评价的主观性。
(3)适宜采用等级性评价。
(4)动作技能评价标准的制定应符合中小学生的实际状况，应以锻炼提高学生的体质为根本，适当考虑当地学生的实际体质发展状况。
31．(P346)
(1)教师工作于真实的教育教学情境之中，最了解教学的困难、问题与需求，能及时清晰地知觉到问题的存在。
(2)教师与学生的共同交往构成了教师的教育教学生活，因此教师能准确地从学生的学习中了解到自己教学的成效，了解到师生互动需要改进的方面，尤其是能从教育教学现场中、从学生的文件中获得第一手资料，这为研究提供了良好的条件。
(3)实践性是教育教学研究的重要品性，教师是教育教学实践的主体，针对具体的、真实的问题所采取的变革尝试，能够在实践中得到检验，进而产生自己的知识，建构适合情境的教学理论。
