2015年教师资格证考试模拟试题之单项选择（30）
发布时间：2011/6/18 19:52:16 来源：城市学习网 编辑：admin
1．首先提出普及教育的思想，并详细论证班级上课制的教育着作是：
昆体良的《雄辩术原理》
夸美纽斯的《大教学论》
赫尔巴特的《普通教育学》
杜威的《民主主义与教育》
2．世界上最早颁布义务教育的国家是：
美国
英国
法国
德国
3．“研究与教学统一”原则的提出者是：
德国教育家威廉·洪堡
美国教育家杜威
英国教育家斯宾塞
苏联教育家赞可夫
4．教育教学立足于发展关键期或发展最佳期的目的是为：
个体身心发展的顺序性规律
个体身心发展的阶段性规律
个体身心发展的不均衡性规律
个体身心发展的个别差异性规律
5．近年来，英国学制改革使传统的“双轨制”逐渐转向：
单轨制
分支型学制
六三三制
五四三制
6．马克思主义认为，造就全面发展的人的根本途径是：
从事智力劳动或从事体力劳动
既从事体力劳动，也从事智力劳动
接受工人、农民再教育
实行教育与生产劳动相结合
7．在欧洲，文艺复兴前，作为教育内容的“三艺”是指：
文法、修辞、辩证法
文法、几何、天文
算术、几何、修辞
几何、天文、音乐
8．课外活动是：
正规的教育活动
非正规的教育活动
即有正规教育活动，也有非正规教育活动
不能按正规与非正规划分课外活动
9．教师劳动的创造性主要是由（ ）的特点所决定的。
劳动内容
劳动对象
劳动手段
劳动方式
10．“儿童中心论”的代表人物是：
杜威
洛克
布鲁纳
赞科夫 [NextPage] 1．“学而不思则罔，思而不学则殆”的思想出自：
《学记》
《论语》
《大学》
《师说》
2．学校教育产生于：
原始社会末期
奴隶社会初期
奴隶社会末期
封建社会初期
3．人类教育赖以存在和发展的决定性力量是：
人口环境
自然环境
政治制度
社会生产
4．教学中“拔苗助长”、“陵节而施”违背了：
个体身心发展的顺序性规律
个体身心发展的阶段性规律
个体身心发展的不均衡性规律
个体身心发展的个别差异性规律
5．近年来，英国学制改革使传统的“双轨制”逐渐转向：
单轨制
分支型学制
六三三制
五四三制
6．个人本位论的代表人物是：
卢梭、洛克、裴斯泰洛齐、福禄倍尔
杜威、洛克
杜威、孔德
涂尔干、赫尔巴特
7．教学从其本质上讲，是：
一种实践活动
一种主体活动
一种文化活动
一种认识活动
8．社区教育这个概念在国际上正式确立和广泛运用，是在：
第二次世界大战结束之后
20世纪20年代
20世纪70年代
19世纪末、20世纪初
9．教师成为一种独立的社会职业是在：
原始社会
奴隶社会初期
资本主义社会初期
现代社会
10．《儿童权利公约》的核心精神是维护少年儿童的：
社会权利主体独立地位
社会权利主体非独立地位
社会权利的客体独立地位
社会权利的客体非独立地位
